DEBAJO DE UN BOTÓN

Esta semana hemos grabado estos vídeos para que nos veáis acompañando una canción con algunos instrumentos de percusión.

Es una canción conocida por todos vosotros, ¡seguro que la habéis cantado más de una vez!

Se trata de "acompañar" la canción, no de "taparla", así que debemos tocar estos instrumentos con delicadeza...

Cuando decimos ton, ton, ton, suenan los instrumentos de madera: claves, caja china, castañuelas y también las maracas (aunque no sean de madera exactamente).

Cuando decimos tin, tin, tin, suenan los instrumentos de metal: triángulos, chinchines y cascabeles, pero siempre hay alguno que se cuela y suena cuando no debe, jiji...

En el primer vídeo cantamos nosotros solos, sin música de fondo.

Si nos queréis ver, poned los altavoces y haced click sobre la flechita:

En este otro vídeo cantamos con la música de fondo.

Para vernos, haced click sobre la flechita:

¿PODEMOS UTILIZAR NUESTRO CUERPO COMO INSTRUMENTO MUSICAL?

Hace unos días, en la asamblea, les lanzo la siguiente pregunta: ¿podemos utilizar nuestro cuerpo como instrumento musical?

Todos contestan inmediatamente que no, lógico.

Yo les aseguro que sí es posible. Choco las palmas de las manos como si estuviera aplaudiendo y comienzo a cantar una canción acompañándola con las palmadas.

Después hago lo mismo golpeando el suelo con los pies (alternándolos o los dos a la vez)... ¡y les encanta comprobar que es cierto!

Les propongo que durante el fin de semana piensen otras formas de crear sonidos con nuestro cuerpo para acompañar las canciones.

Hoy les vuelvo a hacer la misma pregunta: ¿Podemos utilizar nuestro cuerpo como instrumento musical?

La mayoría sigue diciendo que no, pero ya empiezan a surgir algunas ideas: golpear la palma de las manos con uno, dos, tres, cuatro o cinco dedos, chocar las manos contra las rodillas o contra el suelo, chasquear la lengua, golpear la palma de la mano con el puño cerrado...

Poco a poco se van entusiasmando y cada vez se les ocurren ideas más interesantes: chocar los dientes, respirar fuerte y con respiraciones muy cortas y sonoras, golpear los zapatos, la cabeza o la barriga con las manos, chocar las manos en la espalda del compañero... 
Finalmente, les sugiero que podemos inflar nuestras mejillas y golpearlas con el puño mientras sale el aire poco a poco.

Y por fin llega el momento de cantar canciones con estos nuevos instrumentos tan naturales. Mientras unos cantan, otros van tocando.

¡Hay que ver qué montón de sonidos podemos utilizar para acompañar nuestras canciones!
Para vernos, poned los altavoces y haced doble click en la flechita:

CONOCEMOS LOS CASCABELES

Esta semana hemos conocido un nuevo instrumento musical que, a partir de ahora, hará también las delicias de nuestros niños y niñas en estas sesiones que tanto nos gustan y nos alegran: los cascabeles.

Como siempre, al comienzo de cada sesión, cerramos los ojos y hacemos un ejercicio de discriminación auditiva para reconocer, por su sonido, los instrumentos que ya hemos trabajado hasta el momento.

Después nos vamos pasando los cascabeles diciendo su nombre y haciéndolos sonar.

Finalmente cantamos nuestras canciones acompañándonos del nuevo instrumento.

Todos están deseando tocarlos, así que aguardan su turno con paciencia.

Los demás compañeros van cantando y acompañando cada canción con los gestos correspondientes.

Si nos queréis ver, poned los altavoces y haced click sobre la imagen:

CONOCEMOS LOS CHINCHINES

En nuestro incipiente acercamiento a la música, seguimos conociendo algunos de los instrumentos Orff que más se trabajan en Educación Infantil.
La semana pasada fue el turno de los chinchines.
Cuando los ven por primera vez dicen que esos platillos son muy pequeños...
Al dárselos para que intenten tocarlos, los cogen e intentan hacerlos sonar como si fueran unos platillos grandes, lógico. Otras veces los hemos tocado así imitando los instrumentos de una orquesta.
Una vez que aprenden su nombre y les enseño a cogerlos correctamente, están encantados con el nuevo descubrimiento.
Como siempre, comienzan experimentando con ellos. 
Después pasamos a cantar canciones utilizando todos los instrumentos que hemos conocido hasta el momento: maracas, triángulo, claves y chinchines.
Todos cantan a la vez que tocan, o eso se intenta... los que en ese momento no tienen ningún instrumento deben esperar un poco hasta que sea su turno. Mientras tanto hacen los gestos de la canción.
Este ratito de Educación musical es una verdadera delicia para tod@s.
Si nos queréis ver, poned los altavoces y haced doble click sobre la flechita:

CONOCEMOS LAS CLAVES

Esta semana hemos conocido un nuevo instrumento Orff: las claves.
Éste  es otro sencillo instrumento de percusión que no suele faltar en un aula de Educación Infantil.
Al principio experimentamos con ellas e intentamos hacerlas sonar.
Para que suenen realmente bien, hay que sujetarlas suavemente desde los extremos y chocarlas sin apretar las manos, así que no es tan fácil como parece...
Después de algunas pruebas, repartimos los otros instrumentos que ya conocemos y disfrutamos juntos cantando algunas canciones. 
Los demás deben esperar su turno y acompañar las canciones con los gestos correspondientes.
¡No olvidemos que los percusionistas tienen que intentar cantar también a la vez que tocan!
Para vernos, poned los altavoces y pinchad sobre la imagen:

CONOCEMOS EL TRIÁNGULO

Continuamos con nuestro acercamiento a la música a través de la instrumentación Orff que tanto se utiliza en las aulas de Educación Infantil.
En esta ocasión conocemos el triángulo, un instrumento que nos recuerda inmediatamente a una de las principales formas geométricas que trabajamos con 3 años.
En primer lugar, cerramos los ojos para escuchar cómo suena. También escuchamos las maracas, que ya conocimos la semana anterior.
El juego consiste en diferenciar cada instrumento y nombrarlos sin abrir los ojos.
A continuación, hacemos un triángulo con nuestros deditos.
Antes de coger este instrumento, debemos aprender cómo tocarlo: siempre hay que cogerlo de su cordoncito para sujetarlo, y levantarlo para que no roce con nuestras piernas. De lo contrario no sonará bien...
Enseguida comenzamos nuestra sesión instrumental y, cómo no, ¡les encanta!
Cuando ya lo hemos tocado todos, repartimos el resto de triángulos y las maracas para cantar nuestras canciones acompañadas por estos dos instrumentos.
No debemos olvidar que, además de tocar, también debemos cantar...
Si nos queréis ver, poned los altavoces y haced click sobre la imagen:

CONOCEMOS LAS MARACAS

Durante estos días, con nuestro amigo El conejo lector, hemos visitado con frecuencia el jardín musical.

En este jardín tan particular hemos conocido los sonidos de algunos instrumentos (batería, tuba, flauta, campanitas) y hemos imitado con gestos su interpretación, ¡como si fuéramos auténticos músicos!

Hoy, por fin, ha llegado el momento de tocar instrumentos de verdad.

Son instrumentos Orff que, a menudo, utilizaremos en nuestras actividades musicales. Poco a poco los iremos conociendo todos. 

Estos instrumentos hacen siempre las delicias de los niños y niñas que los tocan, nunca falla.

Todos esperan impacientes su turno para poder hacerlos sonar.

De momento, hoy ha tocado el turno a las maracas.

Lo primero que hemos hecho ha sido cerrar los ojos y escuchar cómo suenan. A continuación las hemos ido pasando de uno en uno para que todos ellos tuvieran la oportunidad de tener un primer contacto con ellas... las podían tocar en el aire o chocarlas con la palma de la mano.

Después, hemos cantado nuestras canciones mientras nuestros chicos y chicas las hacían sonar.

Suele ocurrir que quien toca el instrumento en ese momento, es incapaz de cantar a la vez que está tocando... pero eso será sólo al principio. Como todo, ¡es cuestión de tiempo!

Si queréis ver cómo hemos disfrutado con esta actividad, poned los altavoces y haced click sobre la imagen.
¡Qué tendrá la música que siempre engancha!

ASÍ SON NUESTROS COMIENZOS

Todos sabemos lo difíciles que son los comienzos... en cualquier tema que se trate.
Cuando empezamos una nueva promoción, ocurre exactamente lo mismo.
Son niños y niñas de 3 años, (¡algunos ni siquiera los han cumplido!) y tenemos 25-26 por aula para una sola seño... ¡supongo que todo el mundo se hace una idea de lo complicadillo que puede llegar a ser!
Hay nuevas normas que cumplir, hábitos que debemos instaurar poquito a poco (mantener la atención, no hablar todos a la vez, escuchar a los demás, no pegar ni molestar a los compañeros, respetar el trabajo de los otros, aprender a convivir, sentarse de manera correcta, recoger y cuidar el material... y muchísimos más). 
Todo eso forma parte de nuestro trabajo diario y, poco a poco, ya se van viendo algunos cambios.
Además, cuando llegamos cada día, nos espera nuestro amigo El conejo lector para que cantemos con él. Es una forma infalible de conseguir que alguna que otra lagrimilla que aún queda por la despedida de las mamis o los papis... ¡desaparezca de inmediato!
El conejo lector es un programa de ordenador que funciona muy bien con los niños y niñas de 3 años. 
Sus canciones son alegres, divertidas, muy cortitas y van acompañadas de gestos muy sencillos. Estas cancioncillas hacen las delicias de nuestros peques cada mañana.
También aprendemos a contar, a conocer los colores, los sonidos de los animales, los instrumentos musicales (batería, flauta, tuba...) de la mano de nuestro amigo El conejo lector, ya que sus juegos son muy educativos.
Si nos queréis ver cantando, haciendo gestos y escuchando atentamente lo que nos enseña nuestro nuevo amigo, poned los altavoces y haced click sobre la foto:

A lo largo de la jornada escolar realizamos otras actividades que poco a poco os iremos mostrando.

Pintamos en papel continuo, (tumbados en el suelo en nuestra zona de corcho), dibujamos libremente o de manera dirigida, pegamos pegatinas, modelamos con plastilina... y aprendemos hábitos durante la hora del desayuno (comer sentados en nuestra silla, recoger cuando acabamos, limpiar nuestra mesa al terminar...)

Para vernos, pinchad sobre la imagen:

MUSICOGRAMA. DEBAJO DE UN BOTÓN

Esta semana, aprovechando el cuento de "La ratita presumida", aprendemos la canción "Debajo de un botón" y trabajamos un musicograma.

Es una canción muy simpática que siempre suele ser bien recibida, la aprenden pronto y es muy rítmica.

No obstante, antes de empezar a leer el musicograma en el ordenador o en el papel, acompañamos la canción haciendo sonar diferentes partes de nuestro cuerpo.

Utilizamos cualquiera que se nos ocurra:

• Golpeamos con 1, 2, 3 o 4 dedos sobre la palma de la otra mano.
• Damos palmadas.
• Chocamos las muñecas o los codos.
• Golpeamos las piernas con las palmas de las manos y con las manos sobre el suelo.
• Chocamos los pies contra el suelo.
• Nos ponemos de 2 en 2 y chocamos las palmas de nuestras manos con nuestra pareja (primero lo hace sólo uno y luego los 2 a la vez chocando las manos de frente, cosa que les cuesta mucho más...)
• Chasqueamos la lengua.
• Juntamos los labios produciendo sonido.
• Chocamos los dientes...

Después de cantar la cación y acompañarla con nuestro cuerpo mientras miramos el musicograma en el ordenador, nos resulta mucho más fácil seguirlo con el dedo en la pantalla o sobre el papel.
Podéis hacerlo en casa con ellos/as y ayudarles si lo  necesitan.
Sólo tenéis que poner los altavoces y pinchar sobre la flechita:

Para ver algunas fotos sobre cómo trabajamos esta canción, pinchad sobre la imagen:

CASCANUECES (FINAL)

Y por último, el "Vals de las flores", al que hemos dedicado más tiempo a lo largo de la semana.

Su duración es de 4 minutos y cuarto.

Si lo queréis disfrutar y pasar unos agradables momentos, pinchad sobre la imagen:

Para concluir esta semana de bienvenida a la primavera con este acercamiento a la música clásica y la obra de Tchaikovsky, bailamos un vals por parejas.

El curso pasado ya dimos nuestros primeros pasitos. Ahora, con 4 años, lo vamos haciendo un poco mejor.

Deben mirarse a los ojos mientras bailan... ¡pero les da mucha vergüenza!

No obstante, hay quienes aguantan la mirada sin demasiado problema.

El último día nos disfrazamos con unas bolsas de basura imitando el vestido de las chicas y otras más pequeñas, con un lacito en el cuello, para los chicos.

Se sienten como  verdaderos príncipes y princesas luciendo sus mejores galas... ¡estas bolsitas de basura son muy prácticas y hacen milagros!

Tampoco nos hace falta mucho más para estar felices.

Aquí están nuestras fotos. Si nos queréis ver, pinchad sobre esta imagen:

CASCANUECES (2ª PARTE)

Seguimos deleitándonos con la suite "Cascanueces".
Esta vez le toca el turno a la "Danza de los mirlitones" y "Danza árabe".
Os dejo un enlace en el que podréis ver la segunda.
El vídeo dura 5 minutos y no tiene desperdicio.
Haced click sobre la imagen:

Y ahora nos toca a nosotros/as bailar... ¡como tiene que ser!

No hay nada mejor que vivirlo con nuestro cuerpo para aprender cualquier cosa. Así no lo olvidaremos fácilmente.

En la Danza de los mirlitones damos vueltas como las flores. Al principio muy lentamente, después se van animando...

"Yo soy la flor blanca" "Pues yo soy la rosa"... ¡estos/as chicos/as siempre quieren cogerse algún papel!

Les digo que descansen un poco, que no den tantas vueltas seguidas o se marearán... pero hay quien le pone tanto entusiasmo que acaba por los suelos.

Eso sí, sarna con gusto no pica, ¡así que nadie se queja!

Después llega la "Danza árabe". Nos viene bien para relajarnos porque es muy tranquila.

Nos movemos muy lentamente nadando como pececillos y mostrando nuestras colas y aletas.

Hay quienes incluso abren sus boquitas y hacen burbujas.

Para vernos bailar, pinchad sobre la foto:

Y llega la "Danza rusa".
Sólo dura un minuto y cuarto y es una delicia.
Haced click sobre la imagen:

Les gusta muchísimo porque es muy alegre e invita al movimiento. Y eso de dar saltos les encanta.
No sé si alguna de estas criaturitas acabará participando en un ballet ruso cuando sea mayor, pero hay quienes parecen empeñados... ¡y lo hacen bastante bien!

Haced click sobre la imagen: (Continuará)

SUITE CASCANUECES (1ª PARTE)

Esta semana hemos hecho un paréntesis en nuestro proyecto de la Edad Media.

Para dar la bienvenida a la primavera, necesitábamos nuestro tiempo...

Hemos conocido más a fondo esta obra  de Piotr Ilich Tchaikovsky, el compositor ruso.

El "Vals de las flores" es sólo una pieza de la obra completa "Cascanueces".

Para trabajarla mejor, vemos una parte de la película Fantasía de Walt Disney.

En ella, Disney no cuenta la historia real del príncipe Cascanueces, sino que decide hacer algo nuevo... deja volar la imaginación y anima las imágenes que le evoca la música.

Convierte la historia en un ballet de hadas y flores representando las estaciones del año.

Es una preciosidad.

Les entusiasma, así que les pregunto si quieren que ponga la obra completa en nuestro blog, así la podrán ver siempre que quieran:

"¡¡¡¡¡¡¡Sííííííííí!!!!!!!"

Y aquí está: "Cascanueces". Espero que lo disfrutéis tanto como nosotros/as.

La primera es la "Danza del hada del azúcar" (o hada dulcísima).

Dura sólo 2 minutos y medio y merece la pena que la veáis con vuestros/as hijos/as.

Haced click sobre la imagen para ver más:

  

Después de ver la obra completa les gusta tanto, que les propongo bailar igual que en la película.

En un principio sólo bailan la danza o fragmento que más les ha gustado.

En esta ocasión, las hadas van tocando las flores con sus varitas a la vez que se acercan dando saltitos. Las flores se van despertando...

Otro día volvemos a bailar y lo hacen participando en todos los fragmentos que quieren.

Si nos queréis ver, pinchad sobre la foto:

La siguiente es la "Danza china".

Es muy entrañable y les divierte mucho, sobre todo ver a la seta pequeña que siempre tropieza y se equivoca.

Dura 1 minuto, ¡no os la perdáis! Haced click sobre la imagen:

Cuando lo hacen ellos/as, imitan el baile chino de las setas con las manos cruzadas en los hombros y se saludan.

¿Nos queréis ver?

Pues pinchad sobre la foto:

(Continuará)

MUSICOGRAMA. VALS DE LAS FLORES

A lo largo de toda la semana trabajamos el musicograma: "Vals de la flores" de Tchaikovsky.
Al principio lo hacemos en el ordenador, todo el grupo.
Las primeras veces soy yo quien va señalando con el dedo en la pantalla para que sepan en qué momento hay que cambiar.
Escuchamos el sonido del arpa, la trompa, el clarinete... cuando suena el arpa, hacemos como si estuviéramos tocándola.
Al llegar al "estribillo" les digo un truco para que les resulte más fácil leer después el musicograma en el papel y no se pierdan: cantamos, siguiendo la melodía, "flores, flores, flores, pájaros; flores, flores, flores, pájaros; flores, flores, flores, pájaros; flores, flores, flores, flores..."
Aquí tenéis el vídeo del musicograma para que lo podáis ver. Sólo tenéis que dar al Play y poner los altavoces:

Enseguida se animan a salir para señalar ellos/as solos/as en el ordenador.
Unos días después, ya están preparados para leerlo en el papel.
El musicograma escrito comienza en las trompas. Antes, sólo tienen que escuchar.
Es muy bonito ver cómo se concentran para hacerlo, y cuando llegan al estribillo y cantan sin que yo se lo diga... ¡no hay palabras!

Si queréis vernos mejor, haced click sobre la imagen: