DIENTÍN

En nuestro proyecto sobre El cuerpo humano, trabajamos a menudo la salud e higiene de los dientes.
Para ello usamos el Programa de salud bucodental de la Junta de Andalucía.
Su protagonista, Dientín, hizo las delicias de nuestros niños y niñas.
Aquí os dejo, por fin, el vídeo que tantas veces me habéis pedido que publicara en nuestro blog.
Pido disculpas por no haberlo hecho antes.
Su duración es de unos 20 minutos y está dividido en dos partes.
Para verlo, poned los altavoces y haced click sobre la flechita:

I´M A LITTLE SNOWMAN

Como somos un cole bilingüe, la seño Laura nos da clases de inglés dos veces a la semana.
Así vamos repasando algunas partes de nuestro cuerpo y aprendiendo conceptos básicos nuevos.
¿Nos queréis ver cantando esta canción?
Es de un muñeco de nieve al que le contamos los botones y señalamos algunas partes de su cara...
Podéis cantarlo con vuestros hijos en casa.
Poned los altavoces y haced doble click sobre la flechita:

ACERCAMIENTO AL ARTE (ESCULTURA)

Además de acercarnos al arte a través de la pintura, nos aproximamos también a la escultura gracias a conocidísimas fuguras del cuerpo humano esculpidos en piedra.
En esta ocasión imitamos estatuas como "El pensador", "El escriba sentado", "Poseidón", "Grupo familiar" (ésta les cuesta especialmente a la hora de organizarse en pequeños grupos), "David", "Mujer yacente" y "El discóbolo".
Si nos queréis ver, poned los altavoces y haced doble click sobre la flechita:

I

NOS CONVERTIMOS EN CIRUJANOS

A lo largo de estos días nos hemos convertido también en cirujanos.
Aún son pequeños para haber pasado por el quirófano alguna vez (la mayoría de ellos).
No obstante, vemos fotografías por internet y algún vídeo en el que los cirujanos preparan al enfermo para la operación y la llevan a cabo.
Conocemos así la importante función de los cirujanos y la necesidad de mantener una extremada limpieza en los quirófanos para que no haya ninguna bacteria ni germen que pueda entrar en el organismo.
Para vivir esto en primera persona, nos vestimos de cirujanos y realizamos operaciones en nuestro hospital particular.
Al principio lo hacemos todos juntos, después juegan ellos solos en el tiempo libre. 
Se ayudan unos a otros a vestirse con la ropa correspondiente, así comprueban que no es tan fácil colocar los guantes, la mascarilla, los cubrezapatos... y aprenden a hacerlo ayudándose entre ellos.
Si nos queréis ver, poned los altavoces y haced doble click en la flechita:

Después de convertirnos en cirujanos, plasmamos en un papel lo que hemos vivido.

Es muy importante realizar esta actividad plástica para intentar expresar en el dibujo aquello que queremos.

Si os fijáis, cada vez van apareciendo más detalles en sus creaciones, ¡y es que no hay nada como vivir aquello que queremos aprender!

Si lo queréis ver, poned los altavoces y haced click sobre la imagen:

JUGAMOS A SER MÉDICOS

¿Quién cura nuestro cuerpo cuando enfermamos?
¿Alguien de nosotros no ha visitado alguna vez al médico con un pellizquito en el estómago por si nos hacía daño?
Durante estos días jugamos a ser médicos, así nos familiarizamos más con su trabajo y expresamos lo que sentimos cuando vamos a la consulta.
Hay quienes dicen que lloran porque el médico les da un poquito de miedo cuando les pincha, otros van contentos a visitarle porque saben que se van a poner buenos. Además, al irse les dan un palito para la garganta...
En el cole nos encanta vestirnos de médicos porque sabemos que sólo es un juego. 
Además, los médicos están para ayudarnos, ¡así que no debemos temer nada!
Al principio jugamos todos juntos imitando lo que ya hemos vivido en más de una ocasión: el enfermo llega a la consulta y dice al médico lo que le pasa, el médico lo tumba en la camilla y lo examina con el fonendoscopio, le mira los oídos, la boca, los ojos y, en ocasiones, le pone una inyección o le receta un jarabe...
También asistimos a la consulta del oculista, que nos mira bien los ojos y nos pone unas gafas para ver mejor los colores, las formas o las letras, así sabrá si las necesitamos o no.
Todos están muy atentos durante la consulta, ¡nadie quiere perderse un detalle de lo que pasa!
En los días siguientes, durante el tiempo libre de actividades, ya juegan a ser médicos ellos solos.
Si nos queréis ver, poned los altavoces y haced doble click sobre la flechita:

 

CURRO NOS TRAE LA VENUS DEL ESPEJO

La semana pasada, unos días después de haber trabajado en clase "La Venus del espejo" de Velázquez, llegó Curro muy contento con algo que traía desde casa para todos nosotros.
Su familia había buscado esta versión del famoso cuadro para colorearla, él ya lo había hecho en casa.
Ahora nos toca a nosotros realizar nuestra propia versión en clase.
¡Muchísimas gracias a Nuria y a Daniel, los papás de Curro, por esta aportación! 
Ha sido una idea estupenda, ya están preparadas las fotocopias para recrearnos pintando.

CONOCEMOS "LA GALLINA CIEGA" DE GOYA

Otra de las obras que más hemos trabajado durante estos días ha sido "La gallina ciega" de Goya.
Cuando ven un autorretrato del pintor por primera vez todos opinan que es muy guapo.
En posteriores sesiones en las que retomamos el cuadro y el autorretrato ya hay quienes creen que es un poquillo feo... 
No obstante, dicen que la primera impresión es la que cuenta, ¿no?

Jugamos a este juego tan tradicional, tapándonos los ojos y reconociendo a nuestros compañeros/as por el tacto.

¿Quién no ha recitado alguna vez estos versos?:

-Gallinita ciega, ¿qué se te ha perdido?

-Una aguja y un dedal.

-Da la media vuelta y lo encontrarás!

Primero intentamos saber si es niño o niña y luego afinamos un poco más procurando adivinar quién es por el tipo de pelo o peinado y otros rasgos.

Después de jugar, dibujamos a Goya o el cuadro "La gallina ciega", lo que prefiera cada uno.

Si nos queréis ver, poned los altavoces y haced doble click en la flechita:

CONOCEMOS "LA VENUS DEL ESPEJO" DE VELÁZQUEZ

Gracias a nuestro proyecto sobre El cuerpo humano nos adentramos en el mundo del arte observando y comentando algunas obras famosas de diferentes épocas, (pinturas y esculturas). 
Durante estos días nos hemos detenido más en una obra del célebre pintor Velázquez: "La Venus del espejo".
Cuando les enseño una lámina del cuadro por primera vez y les pregunto qué es lo que ven, esto es lo que contestan:

Sara: Es una madre.
Yo: ¿Por qué sabes que es una madre?
Sara: Porque sí.
Curro: Porque tiene el pelo largo.
Yo: Sara también tiene el pelo largo y no es una madre... ¿por qué creéis que es una madre?
Varios: Porque sí... (a esta edad es muy difícil dar explicaciones más allá del "porque sí", pero debemos incitarles para que piensen).
Aitor: Y está desnuda.
Álvaro: Sí,  porque está viendo la tele. Una película está viendo.
Yo: ¿Y esto qué es? (les señalo lo que sostiene el angelito en sus manos).
Álvaro: Un cuadro.
Noelia: Un espejo.
Yo: ¿Por qué crees que es un espejo?
Noelia: Porque tiene un cristal.

Después de analizar el cuadro, pasamos a representarlo con nuestro propio cuerpo.
No hay nada como experimentar y vivir en primera persona aquello que estamos trabajando, así lo aprendemos con más facilidad ¡y resulta mucho más motivador!
En esta ocasión, por supuesto, nos convertimos en Venus "con ropa", pero la propuesta les parece igual de tentadora e interesante.
Después pasamos a plasmar la actividad sobre el papel.
Si nos queréis ver, poned los altavoces y haced doble click sobre la flechita:

ACERCAMIENTO AL ARTE (PINTURA)

Son muchas las obras de arte célebremente conocidas, o completamente anónimas, relacionadas con el cuerpo humano, nuestro proyecto actual.

Es por eso que decidimos acercar a nuestros niños y niñas a este fascinante mundo.
Empezamos por la pintura, así que lo primero que les pregunto durante una asamblea es si saben lo que es un cuadro.

Curro: Sí, yo tengo uno de un surfista con una piragua.
Yo: ¿Y sabes quién lo ha pintado?
Curro: No, no sé quién lo ha pintado.
Álvaro: Mi mamá me enseñó cómo se pinta un cuadro. Ella me ha pintado un cuadro con elefantes.
Miguelillo: Yo tengo un cuadro de un sol y lo ha pintado mi madre.
Noelia: Yo tengo un cuadro de flores y lo ha pintado mi padre y está en mi cuarto.
Yo: ¿Los cuadros son grandes o pequeños?
Curro: Grandes.
Noelia: Pues yo tengo uno pequeño.
Mohamed: Mi madre me ha pintado un cuadro de un coche rojo de Rayo McQueen.
Aitor: Yo tengo un cuadro que mi madre lo ha pintado y es de pirañas.
Noelia: Y yo uno muy grande que tengo en el salón y tiene muchas flores y una cosa que es una mariquita.

Tocamos un lienzo de verdad que aún conservo de otro proyecto que hice con mi promoción anterior de alumnos.
Al tocar la tela dicen que no es lisa...

HACEMOS SOMBRAS CON NUESTRO CUERPO (2ª parte)

Otra forma de experimentar las sombras que hace nuestro cuerpo es, cómo no, con la luz del sol.
Aprovechando el buen tiempo, salimos a nuestro patio para comprobar cómo se mueve nuestra sombra.
Ponemos diferentes posturas y siempre está ahí, haciendo lo mismo que nosotros.
Jugamos a atrapar la sombra de nuestros compañeros y corremos intentando alcanzarlas, ¡así hacemos un poco de ejercicio para canalizar tanta energía!
Hoy, muchos de ellos, se han pasado el recreo disfrutando con este juego.
Si nos queréis ver, poned los altavoces y haced doble click sobre la flechita:

HACEMOS SOMBRAS CON NUESTRO CUERPO (1ª parte)

Durante estos días experimentamos el efecto de la luz en nuestros cuerpos y cómo se forman las sombras.
Hoy os mostraremos las sombras que producimos gracias a la luz artificial de un foco y su reflejo en una tela.
La idea les entusiasma debido a lo novedoso de la actividad. 
No obstante, el teatro de sombras es algo que causa una enorme expectación en los niños y niñas de todas las edades (también en los adultos), y más adelante comenzaremos a trabajarlo. 
Esta actividad que hoy os presentamos es sólo una iniciación al mágico mundo de las sombras.
Durante el desarrollo de la experiencia movemos nuestro cuerpo atendiendo a órdenes sencillas en las que vamos recordando las partes de nuestro cuerpo y algunos conceptos básicos que hemos ido trabajando a lo largo del primer trimestre.
En una segunda parte de la actividad bailamos libremente al compás de la música. Es el momento de expresar con nuestro cuerpo aquello que sentimos.
Si queréis vernos a través de unas telas, poned los altavoces y haced doble click sobre la imagen.
¿Os atrevéis a reconocernos por nuestras siluetas?

APRENDEMOS A UTILIZAR LAS TIJERAS

Justo antes de las vacaciones de Navidad empezamos con una tarea que suele ser algo complicada, aunque muy emocionante, para nuestros niños y niñas de 3 años... ¡recortar con las tijeras!
Y digo complicada porque no es sólo un estupendo ejercicio de coordinación óculo manual,  sino todo un proceso para acostumbrarse, desde el principio, a coger las tijeras de manera correcta.
Lo mismo ocurre con la forma de coger el lápiz, las ceras, el pincel... o la postura apropiada al sentarse en la silla.
Es una cuestión de buenos hábitos y les debemos corregir en todo momento cuando no lo hacen bien, ¡en casa y en el cole!
El dedo pulgar siempre debe estar arriba y los dedos índice y corazón abajo.
En casa también podéis practicar cuando queráis. De momento estamos recortando en línea recta.
También hemos empezado a utilizar el pegamento de barra, ¡y están encantados!
Si nos queréis ver, poned los altavoces y haced doble click sobre la flechita:

CONOCEMOS LA MÁQUINA DE CALCAR

Hace unos días comenzamos a trabajar en el aula con un nuevo e interesante material: la máquina de calcar.
Es una simple caja con una luz dentro que nos permite calcar cualquier dibujo o grafía que pongamos encima.
De esta forma hacemos un completo ejercicio de grafomotricidad al intentar repasar la silueta sin salirnos.
Es muy motivador y divertido para los niños. Además les aseguramos un trabajo de atención y concentración que les permitirá ir adquiriendo poco a poco una coordinación óculo manual.
Estos días hemos utilizado la máquina de calcar por primera vez y, aprovechando nuestro proyecto sobre El cuerpo  humano y los consejos de nuestro amigo Dientín, hemos calcado un alimento muy saludable para nuestros dientes: la manzana.
Más adelante irán escogiendo ellos aquello que quieren calcar, pero primero hemos comenzado con algo sencillo.
Después de calcar la figura sólo tienen que colorearla. En breve también podrán recortarla si lo desean, ¡ya estamos aprendiendo a hacerlo!
Si nos queréis ver concentrados mientras trabajamos, poned los altavoces y haced doble click en la flechita:

¿PODEMOS UTILIZAR NUESTRO CUERPO COMO INSTRUMENTO MUSICAL?

Hace unos días, en la asamblea, les lanzo la siguiente pregunta: ¿podemos utilizar nuestro cuerpo como instrumento musical?

Todos contestan inmediatamente que no, lógico.

Yo les aseguro que sí es posible. Choco las palmas de las manos como si estuviera aplaudiendo y comienzo a cantar una canción acompañándola con las palmadas.

Después hago lo mismo golpeando el suelo con los pies (alternándolos o los dos a la vez)... ¡y les encanta comprobar que es cierto!

Les propongo que durante el fin de semana piensen otras formas de crear sonidos con nuestro cuerpo para acompañar las canciones.

Hoy les vuelvo a hacer la misma pregunta: ¿Podemos utilizar nuestro cuerpo como instrumento musical?

La mayoría sigue diciendo que no, pero ya empiezan a surgir algunas ideas: golpear la palma de las manos con uno, dos, tres, cuatro o cinco dedos, chocar las manos contra las rodillas o contra el suelo, chasquear la lengua, golpear la palma de la mano con el puño cerrado...

Poco a poco se van entusiasmando y cada vez se les ocurren ideas más interesantes: chocar los dientes, respirar fuerte y con respiraciones muy cortas y sonoras, golpear los zapatos, la cabeza o la barriga con las manos, chocar las manos en la espalda del compañero... 
Finalmente, les sugiero que podemos inflar nuestras mejillas y golpearlas con el puño mientras sale el aire poco a poco.

Y por fin llega el momento de cantar canciones con estos nuevos instrumentos tan naturales. Mientras unos cantan, otros van tocando.

¡Hay que ver qué montón de sonidos podemos utilizar para acompañar nuestras canciones!
Para vernos, poned los altavoces y haced doble click en la flechita:

RELAJAMOS NUESTRO CUERPO CON UN BUEN MASAJE

Nada mejor que un buen masajito para relajar el cuerpo y la mente...

En nuestro acercamiento al cuerpo humano, también hemos practicado esta técnica de relajación en diferentes ocasiones.

Por parejas, vamos poniendo nuestras manos en diferentes partes del cuerpo de nuestros compañeros: cabeza, cara, orejitas, espalda, brazos... lo hacemos con las yemas de los dedos, extendiendo las manos, cerrando los puños y golpeando suavemente, dando pellizquitos o haciendo cosquillitas.
Sólo necesitamos una música tranquila, poca luz y mi voz que les guía al principio.
Al cabo de un rato ya lo hacen ellos solos.

Después de unos minutos hacen el cambio y el masajista pasa a ser quien recibe ahora el masaje. Entonces cierran los ojos... ¡y a disfrutar!

Finalmente se tumban un ratito y algunos incluso se quedan dormidos, ¡¡¡os lo aseguro!!!

Si nos queréis ver, poned los altavoces y haced doble click sobre la flechita:

EL JUEGO DE LOS ALIMENTOS SALUDABLES PARA NUESTROS DIENTES

Noelia nos trajo esta semana un interesantísimo juego que ha hecho en casa con sus papás.

Consiste en un circuito eléctrico cuyas bombillas roja o blanca se encienden según el dibujo que escojamos.

Si tocamos alimentos como las frutas o las verduras, que son saludables para nuestros dientes, se enciende la bombilla blanca.

Si, por el contrario, tocamos el azúcar o los caramelos que, si se toman en exceso, perjudican nuestros dientes, ¡entonces se enciende la bombilla roja!

Un juego que les ha encantado.

Menudos artistas tenemos entre los papás y las mamás de nuestros niños!

¡Muchas gracias, familia!

REPRESENTAMOS DE FORMA PLÁSTICA NUESTRO CEREBRO

Después de haber visto, olido y tocado un cerebro de animal ya nos hemos hecho una idea mucho más real de cómo es un cerebro de verdad.
Ahora nos queda una parte más complicada de lo que parece: representar en un papel aquello que hemos experimentado con nuestros sentidos.
Antes de eso les propongo hacer con cuerdas un cerebro como el que hemos tenido en nuestras manos.
Al principio no saben muy bien cómo hacerlo porque yo no les doy directrices, pero después de recordar juntos cómo era el cerebro y la forma que tenía, comienzan a salir las primeras ideas.
Una vez hecho esto, pasamos a dibujarlo en la pizarra y luego en el papel. 
Podéis observar cómo cada uno interpreta lo vivido a su manera. Así salen diferentes tipos de cerebros... ¡eso es lo interesante!
Para vernos, poned los altavoces y haced DOBLE CLICK en la flechita:

Por último, hacemos un cerebro con plastilina.

Una vez más, hay diferentes interpretaciones, ¡todas válidas! 

Si lo queréis ver, haced doble click en la imagen:

¡TOCAMOS UN CEREBRO DE VERDAD!

A lo largo de estas semanas que llevamos trabajando el proyecto sobre el cuerpo humano, hemos hablado muchísimo sobre el cerebro.
Éste es un órgano importantísimo que nos sirve no sólo para pensar, sino para dar órdenes al resto de miembros del cuerpo y que ejecuten cualquier acción.
El cerebro es tan valioso y necesario que, al ser muy blandito, necesita un hueso que le proteja de cualquier golpe o lesión: el cráneo.

Ya habíamos visto algunos dibujos del cerebro en el material impreso que nos trajo Marina desde casa.
También observamos y tocamos el cerebro del cuerpo humano que tenemos en nuestra clase con todos los órganos internos... ¡pero ése estaba duro porque era de plástico!
Sólo nos quedaba comprobar con nuestras manos que un cerebro está blandito de verdad.
Por eso el martes llevé a nuestra clase el cerebro de un animal (sesada que se puede comprar en cualquier supermercado).
Lo cierto es que pensé que la mayoría de mis chavalillos no querría ni tocarlo... pero cuál fue mi sorpresa al comprobar que sólo uno de ellos no quiso hacerlo.
Es tanto lo que hemos hablado en clase sobre este órgano que estaban ávidos por tocarlo y algunos incluso olerlo. Después se limpiaban su dedito y algunos quisieron repetir de nuevo...
Si nos queréis ver, poned los altavoces y haced DOBLE CLICK sobre la flechita, así lo veréis en un tamaño más grande.
Enseguida os contaremos lo que hicimos después de esta experiencia.

Y SIGUEN LLEGANDO APORTACIONES SOBRE EL CUERPO HUMANO

Javier nos trajo el viernes pasado un mural grandísimo que había encontrado su papá en su cole (él también es profe).

En él podemos distinguir perfectamente algunas partes de nuestro cuerpo, así como las diferencias físicas entre niños y niñas.

Poco a poco seguiremos aumentando nuestro vocabulario con algunas de estas palabras.

¡Muchas gracias al papá de Javier por este material!

ONE LITTLE FINGER

One little finger es una canción que nos ha enseñado la seño Laura.
Ella nos da clases de inglés dos veces a la semana.
Esta canción nos gusta tanto que la cantamos todos los días aunque no esté la seño Laura con nosotros.
Gracias a esta simpática canción, estamos aprendiendo en inglés algunas partes de nuestro cuerpo: finger (dedo), head (cabeza), nose (nariz), chin (barbilla), arm (brazo), leg (pierna), foot (pie) y wave goobye (decir adiós con la mano).
Si queréis escuchar esta canción y ver cómo señalamos las partes del cuerpo, poned los altavoces y haced click sobre la foto:
¡También podéis cantarla en casa con vuestros hijos!