NOS VISITA PUK

Esta semana hemos hecho una fiesta medieval y hemos podido disfrutar de diferentes tipos de música.
Como cualquier fiesta medieval que se precie, no podía faltar un bufón, personaje que hacía las delicias de los invitados en aquella época.
Nosotros recibimos la visita de uno muy, pero que muy especial: ¡era bufón, venía vestido de payaso y hacía juegos de magia! Incluso nos contó un precioso cuento de una flor, Blanquita, que tenía sólo cuatro pétalos. ¡¡¡Genial!!!
Lo pasamos en grande viendo la actuación. Algunos pudieron participar para ayudar a Puk en sus juegos.
Al final, hasta bailamos como lo hacían en la época medieval.
Muchas gracias, Puk, por deleitarnos con tu música, tu magia y tu simpatía. Fue una velada inolvidable.
Si nos queréis ver, poned los altavoces y haced click sobre la imagen.
(No puedo mostrar todas las fotos en este blog porque, al ser una fiesta en la que participaron 3 clases, hay niños/as de los que no tengo autorización).

NUESTROS PROYECTOS - CURSO 2010/2011

Aquí tenéis un vídeo resumen de algunas de las experiencias vividas con los PROYECTOS que hemos realizado a lo largo de todo el curso: Prehistoria, Edad Media y La Era de los inventos.

Os sonará una parte de él porque es el que salió publicado en la página del ITE cuando el Ministerio de Educación nos concedió el sello de Buena Práctica 2.0

No obstante, ahora lo he completado con el tercer trimestre ya que en su momento no había hecho más que empezar.
Si lo queréis ver, poned los altavoces y haced doble click en la flechita:

MUSICOGRAMA. DEBAJO DE UN BOTÓN

Esta semana, aprovechando el cuento de "La ratita presumida", aprendemos la canción "Debajo de un botón" y trabajamos un musicograma.

Es una canción muy simpática que siempre suele ser bien recibida, la aprenden pronto y es muy rítmica.

No obstante, antes de empezar a leer el musicograma en el ordenador o en el papel, acompañamos la canción haciendo sonar diferentes partes de nuestro cuerpo.

Utilizamos cualquiera que se nos ocurra:

• Golpeamos con 1, 2, 3 o 4 dedos sobre la palma de la otra mano.
• Damos palmadas.
• Chocamos las muñecas o los codos.
• Golpeamos las piernas con las palmas de las manos y con las manos sobre el suelo.
• Chocamos los pies contra el suelo.
• Nos ponemos de 2 en 2 y chocamos las palmas de nuestras manos con nuestra pareja (primero lo hace sólo uno y luego los 2 a la vez chocando las manos de frente, cosa que les cuesta mucho más...)
• Chasqueamos la lengua.
• Juntamos los labios produciendo sonido.
• Chocamos los dientes...

Después de cantar la cación y acompañarla con nuestro cuerpo mientras miramos el musicograma en el ordenador, nos resulta mucho más fácil seguirlo con el dedo en la pantalla o sobre el papel.
Podéis hacerlo en casa con ellos/as y ayudarles si lo  necesitan.
Sólo tenéis que poner los altavoces y pinchar sobre la flechita:

Para ver algunas fotos sobre cómo trabajamos esta canción, pinchad sobre la imagen:

TROVADORAS DEL SIGLO XXI

Hoy, de nuevo, hemos recibido otra visita muy especial de esas que tanto nos gustan. ¡Todo un lujo!
Rafi, la mamá de Víctor y Gloria, la mamá de Paula han venido a nuestra clase convertidas en auténticas trovadoras del siglo XXI.
Pensábamos que sólo existían trovadores en la Edad Media, pero Gloria y Rafi nos han dicho que, actualmente, aún existe este personaje en algunos pueblos.
¡Si es que al final, todos/as aprendemos algo!

Llegaron con sus pergaminos y hasta con una bandurria para acompañar su actuación.
Nos han contado varias historias: 

• Un bonito cuento en verso titulado "El gigante Grandulón", que quería ser muy elegante pero no encontraba ropa a su medida. Entonces decidió hacer un curso de costura para aprender a confeccionar sus propios pantalones y otras prendas.
• Otro cuento: "La llave que cura", en la que se narra la historia de un niño que va al médico porque quiere curarse de su mal, y es que jamás ha escuchado ni un solo cuento. El médico, después de pensar mucho rato, decide mostrarle una llave que será la que cure todos sus males. Esta llave es la que abrirá la puerta de una biblioteca, el remedio perfecto para su enfermedad.
• Y por último, Rafi nos contó el "Cuento de la R", donde tuvimos que preparar una pócima con 5 palabras que empezaran con esa letra. ¡A ver si las recuerdan en casa!

Nuestras trovadoras nos han traído también un dibujo de un gigante para colorearlo y poder llevarlo a casa.
Y... nos han dejado tocar la bandurria de Gloria, aunque no tenía púa.
Creo que no olvidarán nunca este instrumento... ¡¡¡ni a estas trovadoras!!!

Rafi y Gloria, muchísimas gracias por venir a deleitarnos con vuestras artes... ya sabéis dónde estamos. ¡Y enhorabuena por superar esos nervios!

Si queréis ver algunas fotos, haced click sobre la imagen:

LA DECISIÓN DE LA PRINCESA (Cuento)

Hoy hemos recibido en nuestra clase una visita muy especial.
Ana, la mamá de Rubén, ha venido a contarnos un precioso cuento que ha escrito David, un amigo de la familia.
El cuento se llama "La decisión de la princesa" y trata sobre un rey, Don Pedro, que quiere buscar un buen marido para su hija, la princesa Paula.
El rey quiere casarla con Don Rodrigo, un caballero valiente y apuesto, pero la princesa prefiere elegir entre más candidatos.
Deciden organizar un torneo y escoger como marido al caballero ganador.
Al torneo se presenta también un campesino pobre, con una tapadera como escudo, una rama de árbol como lanza, un cubo que le servirá de casco, y un viejo y delgaducho caballo. Está verdaderamente enamorado de la princesa y desea ganar el torneo a toda costa a pesar de ser un humilde campesino.
Todo el mundo se ríe de él y el rey no quiere dejarle participar porque no está a la altura... pero la princesa insiste para que se le dé una oportunidad.
Las pruebas las gana Don Rodrigo pero, en el último momento, la princesa Paula quiere hacer una pregunta a cada uno de los participantes para decidir con quién se casará:
"¿Qué vida me esperará si llego a ser vuestra esposa?"
Don Rodrigo le ofrece ganar todas las batallas, llevarle regalos cuando vuelva de los viajes, gobernar él solo en el reino... a cambio le pide obediencia y dedicación completa.
El campesino, sin embargo, prefiere que gobiernen los dos juntos, no desea que la princesa se convierta en su esclava, quiere compartirlo todo con ella, no luchar ni matar en las batallas sino arreglar los problemas mediante el diálogo, ¡desea la paz en su pueblo!

¿Con quién creéis que se quedará nuestra princesa?
Pues sí... ¡con el mismo que estáis pensando! Para soponcio de su padre, el rey, claro.
Pero, finalmente, incluso el rey Don Pedro comprendió que lo más importante era que su hija fuera feliz al lado de un hombre valiente y bondadoso, el que ella había escogido.
Y colorín, colorado, este cuento se ha acabado.

Esto es sólo un resumen. Ana nos lo ha contado con todo detalle.
Incluso nos ha traído unas ilustraciones del cuento que han coloreado Rubén, Miguel y Paula.
Ana, no sabes cuánto te agradecemos que hayas querido compartir con nosotros/as este ratito de tu tiempo.
Superar los nervios, afrontar el miedo escénico (porque aunque sean niños/as pequeños/as... ¡¡son muchos y no estáis acostumbrados!!), eso... no tiene precio.
Mil gracias, de corazón. Vuelve siempre que quieras.

Si queréis ver algunas fotos, pinchad sobre la imagen:

LA RATITA PRESUMIDA (TEATRO DE SOMBRAS)

Fue muy grande el entusiasmo surgido por el teatro de sombras después de representar al caballero Don Quijote.
Aprovechando ese interés y el trabajo que costó oscurecer el aula (este año no tenemos persianas sino láminas basculantes que jamás nos permiten tener nuestra clase a oscuras), trabajamos durante esta semana el cuento de "La ratita presumida".
Es una grabación en cinta de cassette, donde los diálogos se desarrollan entre graciosas rimas (¡gracias por compartir conmigo esta preciosidad hace algunos años, Mercedes!)

El cuento tiene música y resulta muy atractivo al escucharlo, desde el principio les engancha.
Lo escuchamos varias veces y enseguida quieren participar moviendo los personajes.
Poco a poco van aprendiendo algunas frases que se repiten a lo largo del cuento...
Las primeras veces ponemos la cinta y ellos/as únicamente tienen que mover a los protagonistas.
Les gusta tanto que no les importa escuchar varias veces la historia con tal de participar todos/as...
Tras varios días la cosa se complica un poquito... ahora tendrán que hablar ellos/as, y no la cinta.
Sin embargo, están encantados/as y lo hacen bastante bien, aunque a veces se les escuche muy flojito... ¡con las voces que dan cuando quieren!
No hay absolutamente nadie que no quiera participar, ¡y eso es estupendo!

Pedidles en casa que os cuenten el cuento mientras ven las fotos.
Si queréis ver nuestra actuación, haced click sobre la imagen:

PERSONAJES DE LA EDAD MEDIA

Poco a poco nuestro proyecto sobre la Edad Media ha ido llegando a su fin.
Hemos aprendido mucho durante todo el trimestre: 

• ubicación, utilidad, defensa y partes del castillo,
• costumbres de la época,
• diversiones y entretenimientos (caza, torneos, justas...)
• enfermedades,
• la vida y los oficios en la ciudad medieval (incluso nos convertimos en panaderos/as y en arqueros/as),
• canciones sobre castillos y fantasmas,
• música y cantos medievales,
• algo de arquitectura (castillos y catedrales),
• poesías que nos hablaban de damas y de caballeros, de fantasmas, de castillos...
• pintura (El caballero de la mano en el pecho) 
• literatura (Don Quijote) que, aun no siendo medievales, sí que nos han acercado a la cultura a través de sus conocidísimos "caballeros"...

Además, nos hemos aproximado un poco más al lenguaje escrito, a los números y los conceptos lógico - matemáticos... a través del ordenador, canciones y juegos.

Pero, sobre todo, hemos aprendido a crear, a compartir, a expresarnos mejor, a escuchar, a relacionarnos, a aceptarnos, a querernos un poquito más... ¡a convivir! (aunque algunas veces aún nos cueste, pero estamos aprendiendo, y no siempre es fácil)

Hoy os dejamos, para terminar la Edad Media, algunas de las fichas que hemos hecho sobre varios personajes medievales.
Las palabras que escriben para completar las frases han sido trabajadas previamente en clase. En el momento de escribirlas no las están copiando, pero sí que se ayudan entre ellos/as si lo desean.
A los dibujos no les falta detalle... no os los perdáis.

A partir de mañana, os contaremos cositas nuevas que estamos haciendo esta semana.
Si queréis ver las fotos, haced click sobre la imagen:

¿OS APETECE JUGAR Y APRENDER HACIENDO PUZZLES?

Siempre recomiendo comprar, regalar y hacer puzzles.
Os dejo un enlace para que podáis disfrutar haciendo puzzles de castillos.
En primer lugar, pinchad sobre el castillo que queréis formar.
Podéis escoger el nivel y, seguidamente, tenéis la opción de señalar en la parte de arriba si queréis utilizar una plantilla para que os resulte un poco más fácil.
Después, sólo tendréis que pinchar sobre cada pieza y arrastrarla...

Para jugar, haced click sobre la imagen:
¡Suerte, y a construir!

LAS ENFERMEDADES EN LA EDAD MEDIA

Una mañana, durante la asamblea, seguimos desgranando en grupo un interesante libro que trajo Marcos sobre la Edad Media.
Con él podemos conocer las partes del castillo, la vida dentro y fuera de él, sus habitantes y ocupaciones, las ciudades medievales, los torneos y justas, la caza... hoy toca el turno a las enfermedades.
Hablamos de la lepra, la peste, de cómo intentaban curar las heridas graves con un hierro candente para desinfectar y cicatrizar...
Les pregunto qué creen que se podía hacer para curar a todos estos enfermos si no había medicinas como las que tenemos ahora:

Manu: Darle una planta. Le decimos a un mago que con su magia haga una planta mágica y hacemos un zumito con esa planta y se lo bebe.
Víctor: Yo vi en unos dibujitos a una rana que tocaba un pingüino y le salían puntitos por todo el cuerpo y lo tumbaban en la cama hasta que se curaba y se quedaba quieto porque no se podía mover.
Rafa: Pero uno se puso algo de metal y no le podían salir puntos.
Víctor: Pero eso es en otra parte de los dibujos. Yo creo que podía venir una bruja buena y curarlo con una pócima.
Manu: Pero si el que está enfermo toca a la bruja buena, ¿entonces la bruja también se muere?
Víctor: No, porque sólo le da la poción y el que está malito se la bebe, pero no lo toca porque la bruja sabe que no lo puede tocar.
David: Y si no, la bruja se pone una pócima en su cuerpo y ya se pone buena.
Manu: ¿Y si se le acaban las pócimas?
David: Pues se la quita al mago.
Yo: ¿Y si no había ningún mago ni ninguna bruja por allí cerca?
David: Pues al médico.
Manu: O me tomo una planta que está debajo de la tierra mágica y me convierto en mago y le curo.

Yo: ¿Y para qué creéis que llevaban una campanilla los leprosos?
David: Para que sepan que está enfermo.
Alguien: Para que quien pase por allí sepa que va a echar el pipí por la ventana.
Víctor: Pero para eso no era la campanilla, sino que decían: "¡Agua va!"
(Eso se lo conté un día y aún se acuerdan. ¡Que buena memoria tienen estos chavales! Sobre todo, con estos detallitos que tanto les gustan... y es que lo escatológico, una vez más, tiene un encanto especial para ellos/as).
Rafa: La campanilla era para que los coches se apartaran.
Manu: No había coches.
David: Había caballos.
Víctor: Yo creo que la campanita era para que supieran que iban los leprosos por allí y no se acercaran.
Yo: ¿Y a vosotros/as os hubiese gustado vivir en la Edad Media?
David: No, porque había peste de pipí.

Manu: A mí tampoco, porque si me hacía una raja y me ponían el fuego con el hierro, me dolía mucho y por eso no quiero...
Ismael: A mí no porque si me echan una caca me hace una raja aquí (se señala el brazo).
César: Las cacas no hacen raja.
Alguien: Pues a mí una paloma se me cagó en mi camiseta.
Yo: Pero no todo era malo en la Edad Media...
Andrea: No. A mí sí me gustaría vivir allí porque hay reyes, princesas y dragones.
Manu: ¿ Y si vienen los malos y te secuestran?
Andrea: Pues me voy corriendo.
Alguien: No, porque los malos te quitan el caballo.

Gina: A mí no me gustaría porque hay peste.

EL CABALLERO DON QUIJOTE (FINAL)

Hoy, como colofón a ese acercamiento a la obra de Miguel de Cervantes, hemos hecho un teatro de sombras para representar la escena de los molinos de viento.
Con 3 años ya jugamos y experimentamos en el teatro con las sombras que hacía nuestro propio cuerpo.
En esta ocasión nos convertimos en actores y damos vida a los personajes a la vez que contamos la historia.
¡Ya somos auténticos/as expertos/as y el diálogo sale sin ninguna ayuda!
Lo de mover los personajes no siempre resulta fácil... algunas veces  Rocinante o Rucio vuelan por los aires con sus jinetes, el molino se tuerce hacia un lado, la cabeza de Rocinante parece tragada por la tierra, una mano indiscreta se deja ver, o el molino está casi enterrado...
Son gajes del oficio de estos"marionetistas" que al mismo tiempo tienen que ser actores. ¡Es que son muchas las cosas que hay que hacer a la vez... y ellos/as no se están viendo mientras actúan!

No os perdáis detalle porque estas fotos no tienen desperdicio.
¡Este elenco de actores es genial! De aquí a Hollywood...
¡Por cierto, la fotógrafa también tiene sus deslices!
Si queréis ver a nuestros chavales y disfrutar de nuestra experiencia, haced click sobre la foto:

EL CABALLERO DON QUIJOTE (5ª PARTE)

Durante los días de acercamiento a esta mundialmente famosa obra de Miguel de Cervantes, vamos conociendo algunos detalles más de su personaje protagonista.
Don Alonso Quijano, más conocido por Don Quijote, está perdidamente enamorado de Dulcinea.
Ella es porquera, bruta, bigotuda y con algunos pelos en un lunar que tiene en la cara...
Pero nuestro caballero, preso de su imaginación y de su locura por leer tantas novelas de caballería, ve en ella a una refinadísima dama de una belleza sin igual, a la que dedica todas sus hazañas.
Y es que el amor es ciego...

Esta historia parece interesar mucho a mis chavales.
El amor  es otro de los temas que siempre sale en nuestras aulas de infantil y con la llegada de la primavera, los sentimientos parecen aflorar de una manera especial...
Además, a lo largo de nuestro proyecto sobre la Edad Media, hemos aprendido  que en aquella época todo el mundo debía casarse con una persona de su misma clase: príncipes con princesas, campesinos con campesinas...
Si alguien se enamoraba de la persona inadecuada tenían que verse a escondidas o podían ser castigados/as.

Les propongo hacer parejas y decirse frases bonitas, como las que se dirían dos enamorados.
No todos/as desean participar, les da un poco de vergüenza, pero quienes se deciden nos cuentan esto:

Ismael: Te quiero mi amor, te regalo una flor.
Mª Alexandra: Te quiero mi amorcito, y me gustaría casarme contigo de mentira.
Ismael: Me voy a casar contigo.
Mª Alexandra: Pero yo también estoy enamorada de Elías. Es que yo quiero dos novios de mentira.
Melani: Pero yo tengo un novio de verdad que es Rafa.

Rafa: Te quiero y te regalo una rosa.
Melani: Yo te regalo una silla amarilla para que te sientes porque te quiero mucho.
(Puro romanticismo, vaya...)
Rafa: Guapa.

Adam: Te quiero, mi amor. Te regalo un oso para que duermas.
Lucía: Yo también te quiero y te voy a regalar un elefante para que duermas.

Manu: Te quiero con mi corazón y te regalo una mariposa.
Andrea: Te quiero y te regalo un lazo para ponértelo en el espejo.

Marcos: Te regalo una flor.
Gina: Te regalo un oso de Tiger.

Para ver algunas fotos, haced click sobre la imagen:

EL CABALLERO DON QUIJOTE (4ª PARTE)

Otra de las actividades que realizamos a partir de la aventura de los molinos de viento es, cómo no, fabricar nuestro propio molino.

Traemos desde casa un rollito vacío de papel higiénico, lo forramos con papel blanco, recortamos el tejado, las aspas, coloreamos el gigante para ponerlo por detrás... así será un molino visto de frente, o se convertirá en gigante si lo vemos por detrás.

Pinchad sobre la foto y poned los altavoces para ver más:

EL CABALLERO DON QUIJOTE (3ª PARTE)

Por supuesto, pasamos a papel la aventura de los molinos de viento.
Hay quienes dibujan a los gigantes y quienes representan a los molinos, según lo que les haya impactado más.
Sancho y Rucio son más pequeños que Don Quijote y el flamante Rocinante...
Es el momento de representar sobre un folio en blanco aquello que han vivido.
Si queréis ver lo que dibujaron, pinchad sobre la foto y poned los altavoces:

EL CABALLERO DON QUIJOTE (2ª PARTE)

Después de conocer la aventura de los molinos de viento pasamos a dramatizarla, así nos haremos una idea mejor de lo que vivieron Don Quijote y Sancho Panza y resultará más fácil recordarlo en un futuro.

La hemos visto varias veces en el ordenador, la hemos parado para analizar lo que dicen porque algunas palabras no las entendemos... ¡y ahora nos toca a nosotros/as!

Como hay unas frases ya hechas (que por supuesto no tienen que recitar de memoria), los diálogos se hacen mucho más fluidos.

Cuando tienen que improvisar el diálogo les suele costar más, pero en esta ocasión las frases que han escuchado en la narración salen casi sin dificultad. Yo misma me sorprendo.

Así, se convierten en Don Quijote, Sancho o molinos-gigantes escogiendo el personaje que quieren.

Un bigote y una barba más refinados para el caballero, una barba descuidada para su fiel escudero, lanza, sombreros, molinos que agitan sus aspas, bolsa de basura y otra tela para los disfraces y, por supuesto... ¡Rocinante y Rucio!

El argumento es absolutamente fiel al de la novela, y no porque yo se lo diga.

Los diálogos son realizados libremente por ellos/as, pero siguen el patrón de la historia que hemos visto en el ordenador, ¡incluyendo al mago Frestón!

Hay Quijotes que al chocar contra el molino caen al suelo con tanto realismo que temo se hayan hecho daño... ¡pero no!

Se están convirtiendo en auténticos especialistas (ojalá pasara igual cuando, sin querer, nos dan un empujoncito en el recreo...)

Si queréis conocer nuestra particular aventura con los molinos de viento, haced click sobre la imagen:

EL CABALLERO DON QUIJOTE (1ª PARTE)

 

Esta semana nos hemos dedicado a conocer mejor al famoso Caballero Don Quijote de la Mancha y a su fiel escudero Sancho Panza.

Hemos sabido de su locura por leer tantas novelas de caballería, de su amor por Dulcinea... y hemos vivido alguna de sus aventuras, principalmente la de los molinos de viento, que hemos dramatizado en nuestro teatro.

También hemos conocido algo más de la vida de su escritor, Miguel de Cervantes.

Si os gustó "Caballeros y castillos" (entrada publicada en este blog anteriormente) del CEIP Ochoa Avilés, no os perdáis "El caballero Don Quijote", de los mismos creadores.

Podréis saber más sobre la conocida aventura de los molinos de viento que nuestro caballero confundió con gigantes, acercaros a la figura de Cervantes y realizar algunos juegos en los que podréis participar con vuestros/as hijos/as.

A algunos de ellos ya hemos jugado en clase, ahora tenéis la oportunidad de hacerlo en casa.

Sólo tenéis que poner los altavoces y pinchar sobre la imagen:

(Continuará) 

  

CASCANUECES (FINAL)

Y por último, el "Vals de las flores", al que hemos dedicado más tiempo a lo largo de la semana.

Su duración es de 4 minutos y cuarto.

Si lo queréis disfrutar y pasar unos agradables momentos, pinchad sobre la imagen:

Para concluir esta semana de bienvenida a la primavera con este acercamiento a la música clásica y la obra de Tchaikovsky, bailamos un vals por parejas.

El curso pasado ya dimos nuestros primeros pasitos. Ahora, con 4 años, lo vamos haciendo un poco mejor.

Deben mirarse a los ojos mientras bailan... ¡pero les da mucha vergüenza!

No obstante, hay quienes aguantan la mirada sin demasiado problema.

El último día nos disfrazamos con unas bolsas de basura imitando el vestido de las chicas y otras más pequeñas, con un lacito en el cuello, para los chicos.

Se sienten como  verdaderos príncipes y princesas luciendo sus mejores galas... ¡estas bolsitas de basura son muy prácticas y hacen milagros!

Tampoco nos hace falta mucho más para estar felices.

Aquí están nuestras fotos. Si nos queréis ver, pinchad sobre esta imagen:

CASCANUECES (2ª PARTE)

Seguimos deleitándonos con la suite "Cascanueces".
Esta vez le toca el turno a la "Danza de los mirlitones" y "Danza árabe".
Os dejo un enlace en el que podréis ver la segunda.
El vídeo dura 5 minutos y no tiene desperdicio.
Haced click sobre la imagen:

Y ahora nos toca a nosotros/as bailar... ¡como tiene que ser!

No hay nada mejor que vivirlo con nuestro cuerpo para aprender cualquier cosa. Así no lo olvidaremos fácilmente.

En la Danza de los mirlitones damos vueltas como las flores. Al principio muy lentamente, después se van animando...

"Yo soy la flor blanca" "Pues yo soy la rosa"... ¡estos/as chicos/as siempre quieren cogerse algún papel!

Les digo que descansen un poco, que no den tantas vueltas seguidas o se marearán... pero hay quien le pone tanto entusiasmo que acaba por los suelos.

Eso sí, sarna con gusto no pica, ¡así que nadie se queja!

Después llega la "Danza árabe". Nos viene bien para relajarnos porque es muy tranquila.

Nos movemos muy lentamente nadando como pececillos y mostrando nuestras colas y aletas.

Hay quienes incluso abren sus boquitas y hacen burbujas.

Para vernos bailar, pinchad sobre la foto:

Y llega la "Danza rusa".
Sólo dura un minuto y cuarto y es una delicia.
Haced click sobre la imagen:

Les gusta muchísimo porque es muy alegre e invita al movimiento. Y eso de dar saltos les encanta.
No sé si alguna de estas criaturitas acabará participando en un ballet ruso cuando sea mayor, pero hay quienes parecen empeñados... ¡y lo hacen bastante bien!

Haced click sobre la imagen: (Continuará)

SUITE CASCANUECES (1ª PARTE)

Esta semana hemos hecho un paréntesis en nuestro proyecto de la Edad Media.

Para dar la bienvenida a la primavera, necesitábamos nuestro tiempo...

Hemos conocido más a fondo esta obra  de Piotr Ilich Tchaikovsky, el compositor ruso.

El "Vals de las flores" es sólo una pieza de la obra completa "Cascanueces".

Para trabajarla mejor, vemos una parte de la película Fantasía de Walt Disney.

En ella, Disney no cuenta la historia real del príncipe Cascanueces, sino que decide hacer algo nuevo... deja volar la imaginación y anima las imágenes que le evoca la música.

Convierte la historia en un ballet de hadas y flores representando las estaciones del año.

Es una preciosidad.

Les entusiasma, así que les pregunto si quieren que ponga la obra completa en nuestro blog, así la podrán ver siempre que quieran:

"¡¡¡¡¡¡¡Sííííííííí!!!!!!!"

Y aquí está: "Cascanueces". Espero que lo disfrutéis tanto como nosotros/as.

La primera es la "Danza del hada del azúcar" (o hada dulcísima).

Dura sólo 2 minutos y medio y merece la pena que la veáis con vuestros/as hijos/as.

Haced click sobre la imagen para ver más:

  

Después de ver la obra completa les gusta tanto, que les propongo bailar igual que en la película.

En un principio sólo bailan la danza o fragmento que más les ha gustado.

En esta ocasión, las hadas van tocando las flores con sus varitas a la vez que se acercan dando saltitos. Las flores se van despertando...

Otro día volvemos a bailar y lo hacen participando en todos los fragmentos que quieren.

Si nos queréis ver, pinchad sobre la foto:

La siguiente es la "Danza china".

Es muy entrañable y les divierte mucho, sobre todo ver a la seta pequeña que siempre tropieza y se equivoca.

Dura 1 minuto, ¡no os la perdáis! Haced click sobre la imagen:

Cuando lo hacen ellos/as, imitan el baile chino de las setas con las manos cruzadas en los hombros y se saludan.

¿Nos queréis ver?

Pues pinchad sobre la foto:

(Continuará)

NUESTROS RINCONES (3ª PARTE)

Son muchas las actividades que hacemos en el rincón de las letras y la biblioteca.
En un lado de la pared tenemos un gran corcho en el que vamos poniendo las palabras que traen de casa cada semana.
Son los niños y niñas quienes deciden cada viernes la letra que quieren trabajar durante la semana siguiente.
Después de dedicarnos el curso pasado a conocer la inicial de nuestros nombres y las letras que lo formaban, acabaron aprendiendo el abecedario entero (excepto la W).
Estaban tan entusiasmados con las letras que fueron ellos mismos quienes me dijeron a principios de este curso que querían saber más... y si la mayoría tenía ese interés ¡había que aprovecharlo!
Desde luego hay algunos/as niños/as que aún no han mostrado especial interés por el lenguaje escrito, pero se van beneficiando de las actividades que hacemos y seguro que algo les queda.
Cuando les llegue su momento, todo lo que han ido acumulando y viviendo en el cole, en casa y en su entorno, cobrará sentido.
No obstante, la mayoría de ellos/as quería conocer más palabras que empezaran por cada una de las letras que ya conocían, no sólo sus propios nombres.
Esto es algo que suelo trabajar más cuando tienen 5 años, pero esta vez ha surgido así.
Les propuse que cada semana podíamos conocer un poco más cada letra trayendo desde casa palabras que empezaran por la que estuviéramos trabajando.
Empezamos, por sugerencia mía, por las vocales, ya que siempre son necesarias algunas en todas las palabras.
Después han sido ellos/as quienes han ido decidiendo la que han querido trabajar, eso sí, razonándolo:

• La V porque mi nombre empieza así.
• La J porque sé muchas palabras que empiezan por J.
• La M porque empieza igual que MAMÁ.
• La Ñ porque me gusta cómo suena.
• La Z del Zorro...

Siempre digo que si aprovechamos su interés, tenemos mucho ganado. ¿Qué más da empezar por la letra P o por la Z si al final las vamos a ver todas?
De modo que, si la mayoría de ellos tiene un interés real por una de ellas, hay que aprovecharlo.
Así, cada semana nos llegan palabras con sabor a hogar y con olor a mamá o a papá que nos han ayudado a pensarlas, dibujarlas y escribirlas. Y, ¡hay que ver lo contentos/as que llegamos a clase con nuestras palabritas y qué orgullosos/as nos sentimos cuando se las decimos al resto!
Además aprendemos mucho vocabulario, ¡incluso yo!
Cuando la semana pasada vimos la letra Ñ, Andrea trajo varias palabras y explicó perfectamente el significado de cada una de ellas: ÑORA, ÑOMBLÓN, ÑATO...
Les gustaron tanto que, una semana después, aún las nombran y recuerdan lo que significan.

NUESTROS RINCONES (2ª PARTE)

Otro de nuestros rincones es el de la lógica matemática.
Aquí realizamos actividades que nos ayudan a ensanchar nuestras mentes y a tomar contacto con algunos conceptos abstractos que, de otra manera, nos resultaría más difícil llegar a entender.
Como siempre suele haber varios niños y niñas a la vez en este rincón, es fácil ver cómo se ayudan unos/as a otros/as cuando a alguien le cuesta un poquito más.
Esto, una vez más, contribuye al enriquecimiento del grupo al establecerse una ayuda entre iguales.
Nunca es un juego competitivo ni se echan en cara los errores. Suele haber un clima relajado en el que todos/as participan y no importa quién se equivoque. Estamos aquí para aprender.

• Utilizamos: tarjetas en las que tenemos que contar el número de puntos que hay en una mariquita y ponerle una pinza con el número correspondiente.
• Contamos el número de pegatinas que hay en una casilla y seleccionamos la cantidad correspondiente entre varios números, seleccionándolo con una pinza.
• Realizamos puzzles de diferentes temas, que nos permiten ir ordenando nuestras cabecitas. Siempre os recomiendo comprar o regalar un puzzle antes que un muñeco al que aprietas un botón y lo hace todo. Es un juego educativo muy completo.
• Hacemos seriaciones  y clasificaciones con los tapones que fueron aportando desde casa el curso pasado (cada tapón está enumerado). Otras veces realizan formas con ellos.
• Usamos los tapones para escribir los números en la pizarra.
• Diseñamos collares con las bolas para ensartar, haciendo seriaciones de colores en muchos casos.
• Aprendemos a levantar edificios, puentes, casas... con las piezas de las construcciones. Ahora están de moda los castillos. Hay quienes incluso hacen las camitas para las personas que viven dentro.

Estas son algunas de las actividades que realizamos en torno a la lógica matemática. ¡No son todas! Ninguna de estas actividades queda plasmada en un papel, pero las hacemos a diario.
Por eso siempre os digo que no os fijéis en la cantidad de fichas que llevan vuestros/as hijos/as a casa cuando terminamos un proyecto.
La mayoría de experiencias que vivimos en nuestra clase, relacionadas con cualquier ámbito, no deja constancia por escrito.
No obstante, nos ayudan a aprender, a convivir y a ir avanzando un poco más.
Además del trabajo que realizamos en este rincón, aprendemos canciones y hacemos juegos sobre números y conceptos matemáticos. También realizamos algunas fichas.
Si nos queréis ver trabajando en este rincón, Poned los altavoces y haced click sobre la foto:

Muy cerca del rincón de la lógica matemática está el ordenador. Con él nos acercamos al uso de las nuevas tecnologías:

•  Escribimos documentos con nuestros nombres, apellidos...
• Aprendemos realizando juegos educativos para niños/as.

¡Hay que ver el manejo que tienen algunos/as con el ratón!

Pinchad sobre la imagen para ver alguna foto más: